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音乐毕业论文
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音乐毕业论文模型模型不被令人难忘的大学生活即将结束。每个人都知道毕业生必须通过最后的毕业论文。毕业论文是测试学生学习成果的一种相对正式的形式。应该如何写毕业论文？以下是我的音乐毕业论文的收藏和汇编，我希望这对每个人都会有所帮助。摘要：两种高质量的音乐教育以及意识形态和政治教育不仅应该相互联系，还应实现教学和教育人们的共同目标，而且还互相学习并弥补了他们的弱点。大学生还应在接受意识形态和政治教育的同时普及高质量的音乐。作为加强大学生意识形态和政治教育的重要手段。因此，有必要使用优雅的音乐来促进学生的全面质量，并通过允许优雅的音乐进入校园并与校园文化融合，从而在大学和大学中发挥优雅音乐在大学和大学中的作用。关键词：意识形态教育在高质量的音乐学院和大学中的作用。大学生承担着中国国家崛起的重要任务，并且是现代化建筑的骨干。加强对大学生的意识形态和政治教育与大学生的健康成长有关，更重要的是中国的未来繁荣。凭借其音乐作品的创作者和表演者的思想，情感，政治态度和道德规范， Music可以极大地增强意识形态教育的吸引力和吸引力，并巧妙地激励大学生追求正义的事物，美丽的事物和美丽的事物和美丽的事物和事物渐进式的想法对大学生进行教育，而没有意识到这一点，同时又不静静地弄湿事情。由于其丰富而微妙的情绪，增强了与其他学科无与伦比的和特殊功能，高质量的音乐教育是通过出色的声音音乐和古代和现代的乐器音乐曲目进行的，在国内外，以及它符合大学生的主观性。该国的发展特征还发现了意识形态和政治教育的新立足点。
音乐毕业论文样本因此，优雅的音乐可以在大学生的意识形态和政治教育中扮演独特而不可替代的角色。 1。优雅音乐与意识形态和政治教育之间的关系。意识形态和政治教育在大学和大学中的有效性是通过“理解原因”来实现的，即通过逻辑和令人信服的观点，并提供生动和生动的证据，从而使大学生可以理解善良。邪恶的善与恶，对与错。优雅的音乐教育属于审美教育的类别，是“情绪化运动”的教育过程。它通过特定和情感的美学对象引起了受过教育的美学能力，以便受过教育的人可以充分利用自由且简单的美学体验主观的主动性，从而通过情感共鸣获得个人的精神满意度和升华。例如，贝多芬的“命运交响乐”表达了贝多芬对幸福，更好生活的渴望和追求，并表明了人们对赢得黑暗的坚强意志和信念。在意识形态和政治教育的过程中，诸如命运的交响曲以及生动而活泼的艺术形式和情感感染的具体和明智的图像有助于建立意识形态和政治概念，即“与情感移动”是一种方法意思是“以理性的理解”是目的和含义，而前者为后者服务。审美教育过程始终反映出强大的情感活动以及具体和明智的艺术图像。在美学的感觉中，受过教育的人在获得审美经验，情感和启蒙时也会获得利益。 “用情感移动”是审美教育过程，也是审美教育的目的。 2。在大学和大学意识形态和政治教育中，当前的状况和优雅音乐的困难。 3。采取的措施和对策，在大学和大学中发挥优雅音乐在意识形态教育中的作用。 1。使用优雅的音乐来促进学生的全面质量2。让优雅的音乐进入校园3。将优雅的音乐融入校园文化和优雅音乐教育的功能效果与校园文化的教育功能一致。
优雅音乐教育的普及和加强不仅可以有效地激活大学校园的文化氛围，并增强其凝聚力和吸引力，而且具有强烈的吸引力和内部动力，这可以将学校的发展目标转化为个人有意识的行动，从而有效地发挥作用校园文化教育的作用。在校园文化中促进完美的价值体系的形成不仅是大学教育的重要组成部分，而且是校园文化发展的基本要求。优雅音乐教育的影响力很大。我们应该努力创造一个美丽的客观环境，以便学生可以在美丽的生活环境中不断获得耕种和营养，并为建立正确的生活和价值观的看法奠定了良好的基础。例如，音乐毕业论文，学校已经建立了各种艺术团体，供老师和学生在校园舞台上展示艺术成就。组成大学生艺术团，铜管乐队，交响乐团等，以提高学生的技能并提高他们的身心素质；组成了各种艺术俱乐部，例如吉他协会，广泛吸收具有兴趣和爱好的学生，各种活动正在巧妙地提高了大学生的音乐美学能力。作为一种审美教育，优雅的音乐教育激发了美学主题来思考自己的生存价值和生活意义，使美学主体对生活的热情动员极端，有意识地追求生活自由，并追求更高的生活理想和生活理想和生活值。参考文献[1] Wu 。积极提倡在大学和大学中的优雅音乐[J]。大家，2010年，（10）[2] Yang Jing。考虑当代大学生在加强优雅音乐教育方面的必要性[J]。出国和就业，2011年，（8）[3] Lin 。由于您，生活更加令人兴奋 - 大学生“交响音乐赞赏”课程的价值和意义[J]。大舞台，2010年，（8）[4]李陈。关于音乐教学中道德教育渗透的简要讨论[J]。南部论文，2010年，（Z1）；
流行音乐相关毕业论文
自19世纪下半叶出生以来，流行音乐就一直表现出活力。尽管它是迟到的，但它与音乐类型（如艺术音乐和民间音乐）并行发展，成为当今社会的主流音乐之一。以下是我为您撰写的一篇流行的与音乐有关的毕业论文。关于毕业论文与流行音乐有关的示例论文：探索流行音乐和音乐教学的有机组合[摘要]关于是否可以将流行音乐引入音乐教室的有机辩论。作者认为，要求流行音乐进入中学音乐教室比缺点更有益。音乐老师承担指导学生正确地学习，识别和欣赏流行音乐的责任，以便真正地发挥音乐在美学教育中的作用，提高学生的审美能力，并允许学生享受音乐的乐趣。 [关键字]流行音乐教室中的学习和识别指南“老师，我们可以在上课时听一些流行音乐吗？” “老师，教我们在下一堂课中唱两首流行歌曲！” “老师...”作为一个人的中学音乐老师，近年来，每当我上课前后，我周围总是有很多学生来提出这样的要求。看着孩子们渴望的眼睛，我总是意外地想到这些孩子在课堂上学习音乐教科书的相关内容时的无精打采和困倦的表情。学生对流行音乐的热情与他们对传统音乐的寒冷形成鲜明对比（教科书中选择的音乐）。这种现象值得我们深入考虑。
“音乐课程标准”指出，音乐教育的目的不是将学生培养成音乐家，而是通过各种频道来指导学生进入音乐，积极参加各种音乐活动，并激发各种活动的学生对学习音乐的兴趣使学生能够逐渐养成欣赏音乐的良好习惯以及他们终生爱和学习音乐的渴望。但是，音乐课程一直被认为是在课堂氛围中活跃和放松的音乐课，并培养了学生的道德情绪，不再充满青年的气氛。什么原因？打开教科书，我们都可以发现，无论出版社的中学音乐教科书哪个是基于音乐知识作为中心的想法。大多数选定的音乐作品都是艺术歌曲或具有更深层次的意识形态内涵。古典音乐几乎没有流行的流行音乐。这与学生的实际生活和音乐状况分开。如果您仅研究教科书中的内容，就很难增加学生对学习的兴趣，并且很容易引起无聊甚至无聊的情绪。这与新课程标准中设定的目标相反。我认为，如果根据中学生的美学和心理特征将流行音乐适当地引入课堂，它不仅会丰富音乐教室的教学内容，而且还可以帮助缩短教师和学生之间的心理距离并使其缩短学生对音乐课更感兴趣。 ，不断提高您对学习音乐和音乐美学能力的信心，并享受音乐艺术给出的无限乐趣。那么，如何将流行歌曲与音乐课堂教学结合起来，以实施新的课程概念的前提，即“音乐教育应由兴趣和爱好驱动”？ 1。正确理解流行音乐，流行音乐的简短结构和内容是什么？流行的乐器音乐和歌曲流行，形式充满活力，真诚的情感，并受到公众的喜爱，受到公众的广泛演唱或赞赏。
这些音乐和歌曲植根于公共生活的丰富土壤，因此它们也被称为“大众音乐”。由于大多数流行音乐的载体都以歌曲的形式出现，因此“流行歌曲”通常成为“流行音乐”的代名词。 2。正确选择流行音乐。流行歌曲迅速发展，并拥有许多曲目，因此自然会有不同的质量，但是我们不能完全否认它们。在这个音乐和音乐界，花朵盛开，也出现了许多出色，健康和流行的作品。如果它们被教室被阻止，那是一种不负责任的负面方法。音乐老师有必要将流行歌曲从课堂介绍到课堂上，负责利用这种情况并改善学生对流行歌曲的美感，并努力**程度地减少流行歌曲可能对的负面影响中学生。**不要让学生“拒绝所有人”而不必思考，而是公开向课堂介绍流行歌曲，并向他们介绍他们的健康和令人振奋的作品，这些作品适合学生的年龄，身体和心理发展特征，并具有一定的艺术性质，以便他们可以使用流行歌曲。有更好的理解，能够识别歌曲的利弊，同时提高其美学和歧视能力，并形成正确的美学概念。 3.正确学习流行音乐应该适合学生的唱歌能力，您应该适当地掌握歌曲的困难。选择范围低，低调，工作低和易于唱歌的歌曲更容易引起学生的共鸣。学习流行歌曲应该专注于艺术和教育性，以便学生可以从音乐中了解艺术，了解艺术的音乐，并培养学生的正确审美价值；学习流行的音乐教学应该反映美学，并充分考虑概念，情况以及可以调音，装饰品，伴奏等。增强学生对音乐的看法并培养学生的情感，以便在微妙的教学中培养学生的美学能力。
但是，毕竟，流行音乐并不是课堂教学的主流，并且无法真正取代民族音乐和西方古典音乐的地位。大多数歌曲的艺术质量相对较薄，无法接受时间的审查和测试。这要求音乐老师掌握标准，而不会偏离普及音乐教学和提高学生音乐质量的基本要求。音乐老师对将流行音乐引入教室并让流行歌曲在课堂上响起，有无法击才的指导责任。老师应该是一份合格的音乐指南，以指导学生选择积极和健康的流行歌曲，同时着眼于提高学生的文化和艺术素养，拓宽视野，培养学生在广阔的海洋中发展一对“火眼”音乐，并不断改善他们的音乐美学。享受美妙音乐的乐趣。 [参考] 1。（英语）“剑桥插图音乐指南”，由史丹利·萨迪·孟富夫（ Sadie Meng （ House）翻译）2。的“流行音乐手册”（上海音乐出版社）流行音乐毕业论文2：我关于将流行音乐带入音乐教室的意见：将流行音乐带入中学音乐教室是迫切需要中学音乐教育和中学音乐教学中不可避免的趋势。音乐老师应正确地指导学生欣赏并学会唱歌。我们必须探索流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学，并不断增强学生对学习音乐的兴趣；我们必须有选择地让学生欣赏和学习唱歌流行歌曲，并不断增加音乐教学的“流行元素”和“健康元素”；请注意掌握流行音乐和传统经典音乐的比例，并突出教学优先级。
关键词：流行音乐教学选择性健康元素流行音乐具有易于理解的歌词和吸引人的音乐的优点。自1990年代中期以来，流行音乐观众迅速变得年轻。可以说，今天没有中学生不喜欢流行音乐，有些甚至达到了痴迷水平。面对这种情况，作为一名中学音乐老师，作者认为，合理的流行音乐将流行音乐介入中学音乐教室迫切需要中学音乐教育和中学音乐教学的不可避免的趋势。客观地说，某些流行歌曲的内容和风格不适合中学生，并且会对他们的生活前景产生负面影响。将流行音乐引入教室的目的是加强流行音乐的正确指导，帮助学生仔细分析流行歌曲，并指导他们在音乐老师的正确指导下有选择地欣赏并学会唱歌流行歌曲。具体而言，作者具有以下肤浅的见解。 1。发现流行音乐的古典元素和丰富的音乐课堂教学。目前，中学音乐教育有一个共同的现象：像音乐一样的学生，但不喜欢音乐教科书中的音乐，尤其是喜欢那些熟悉的流行歌曲。实际上，许多流行音乐现在都使用古典音乐中的音乐主题。因此，当我们教学生时，我们可以掌握此功能，并适当介绍相关的古典音乐，以供所有人学习，欣赏和改进。这种教学形式应该比简单地学习古典音乐更好。
例如：在音乐课上，作者教授学生“音乐作品的个人风格”，而教科书中列出的内容是莫扎特和他的“四十交响曲”。当作者刚刚完成介绍作曲家并让学生全部听音乐时，立即发出的声音是“啊...啊...啊……啊…………”和“这太无聊了……”来自教室。因此，作者有一个突然的灵感，并说：“学生，我们今天学习的音乐中的音乐主题对每个人都很熟悉。因为这项作品的音乐主题是在每个人都非常熟悉的流行音乐中使用的。流行音乐最终是什么？主题，讨论已经开始。一些学生说这是她“不想长大”的音乐，有些人说这是韩国戏剧“我的女孩”的插曲，气氛非常温暖。我完全抓住了学生充满热情和兴奋的有利机会，并利用机会引入莫扎特的“交响曲40”，以便学生可以使用比较方法来分析和比较作品与流行音乐之间的相似性和差异音乐。学生们积极思考并热情地讨论，并得出结论：“莫扎特的作品与这两种流行音乐的旋律相同，但情感上存在明显的差异”，并进行了详细的分析。班级以一种非常愉快和和谐的氛围结束，实现了教学目的。更重要的是，它缩小了学生和音乐老师之间的距离，并增强了学生对学习音乐的浓厚兴趣。它进一步动员了学生参加音乐课的热情。
2。有选择地让学生欣赏并学会唱流行歌曲。目前，一些流行音乐已经开始出现在我们的音乐教科书中，尤其是在初中教科书中。但是，教科书中的音乐需要花费一定时间来编译，完成，发布，然后分发给学生，并且每年不能重新调整教科书。因此，教科书中流行的音乐有点滞后甚至落后，学生通常认为书籍是音乐的，与当前时代的特征不符，因此有一个令人尴尬的场景，学生喜欢唱歌但不喜欢音乐课上的歌曲。但是您必须意识到，受欢迎的不一定是好的。流行音乐的发展具有不同的质量，并非所有流行音乐和歌曲都适合学生和音乐教学。在筛查作者学校的年度艺术表演，卡拉OK或生活教育展示周时，许多学生会选择情歌，例如“爱时代”和“爱情卖”。可以看出，音乐老师在课堂上介绍流行音乐的重要责任是选择一些与时代结合的音乐，并与音乐教科书中的音乐合作，供学生欣赏或学会唱歌，例如“北京欢迎您”在北京奥运会之前由明星演唱。 》，5月12日的地震后，杰基·陈（ Chan）演唱的“生死与死亡”。还有一些歌曲有利于学生身心健康的健康发展，例如Zang 的“朋友”，Sun，Sun Nan的“红旗飞行”，Chen Hong的“ Look Home暂时”， 的“感激之心”等，不断地添加音乐教学的“流行元素”和“健康元素”。
简而言之，积极地在音乐教学中引入流行音乐是一种有效的措施，以适应相互学习的教学。同时，我们应该关注流行音乐和歌曲的“健康选择”，以避免学生的聆听，而这些聆听并不是善恶的区别。我们应该“抓住本质并删除滴滴”，只要它是健康而积极的流行音乐和歌曲，就可以揭露，理解和学到学生。在音乐老师的指导下，学生选择欣赏并学会唱歌流行音乐音乐和流行歌曲比避免或强行停止的音乐要好得多从事音乐教学，除了使用流行音乐带来古典音乐并有选择地添加流行音乐以欣赏和学习在课堂上唱歌之外，我还将留出一些时间让学生在每个音乐课上听老师的选择。掌握时间。不要让学生听流行音乐的时间比我们在音乐课上更多的时间，这种教学将没有意义。应该很明显的是，我们将流行音乐带入音乐教室，使学生能够越来越多地学习和了解传统音乐，而不是散布要点，并花费整个班级或大部分时间听流行音乐和流行音乐和歌曲。如果您将购物车放在马上，任何人都可以参加这样的音乐课，那么您仍然需要专业的音乐老师？学生仍然需要专业的审美教育？因此，您必须掌握播放流行音乐和歌曲的时间。
在音乐课上，我通常只剩几分钟让学生听适合他们的流行音乐，效果非常好。综上所述，音乐老师应全力以赴，并适当，合理地将流行音乐带入中学音乐教室，这将在普及音乐课程并全面提高学生的质量方面发挥积极作用。音乐是美丽的艺术，音乐老师是美的传播者。让我们的音乐老师使用所有有效的手段带领学生进入音乐厅，并在轻松而活泼的音乐氛围中感受到美丽！流行音乐相关的毕业论文的3型：使用流行音乐欣赏激活高中音乐课堂摘要：艺术需要数百名思想流派才能开花，并为一百朵花辩称，并在非常规的教室中介绍流行音乐和其他音乐欣赏到课堂教学态度，扩大教学资源，重新融合教学内容，并培养学生对音乐班和艺术美学能力的兴趣是高中音乐教学中不可避免的趋势。新的课程标准为教师提供了许多建议，以适应音乐教育概念，内容，方法，手段和评估系统的质量教育的发展。他们以新的课程标准为指导，并与现实相结合，以改善学生的审美利益并培养良好的人文科学。扫盲确实使学生能够学习，爱，选择和欣赏音乐。关键词：流行音乐欣赏高中音乐课堂高中学生对流行音乐的热情是不可避免的客观现实，我们必须面对这一现象。爱因斯坦曾经说过：爱是**的老师。新的“高中音乐课程标准”指出：“专注于并关注学生的音乐兴趣和发展学生的兴趣和爱好不仅是音乐学习的重要基础和基本驱动力，而且是不断的发展音乐和爱音乐的生活从根本上保证。
“课程标准”还提出：“我们应该以广泛的视野来体验，学习，理解和尊重世界上其他音乐文化。通过音乐教学，学生可以建立平等和多样化的文化价值，以帮助我们分享所有的所有文化价值观人类文明的卓越成果。对学生的有用指导，以实现激活。音乐教室，改善美学兴趣的教学目的。 1。基于学生的兴趣，指导学生欣赏特殊主题。新的课程改革教科书已经建立了流行音乐和流行音乐，作为独立章节。通过这种方式，在高中音乐欣赏课程中，可以设计三到四堂课的老师，以指导学生以一种特殊的方式欣赏他们。对于那些经历了广泛经历的高中生，跟上受欢迎程度，并对相关知识抱有强烈的渴望，他们只会听几首歌和段落。音乐显然无法满足他们的欣赏需求。作者认为，可以选择出色的音乐作品，以指导学生根据现实和学生的兴趣深入学习和欣赏。例如，以下是作者的教学示例。在爵士音乐欣赏之后，学生已经知道这种流行的音乐类型由黑人美国人创建，具有独特的旋律和节奏特征。因此，作者决定“在铁很热的时候进行罢工”，以便学生可以继续感受到同样的流行音乐起源于其他美国风格。
在课程开始时，作者首先播放了Jay Chou的歌曲，该歌曲立即引起了学生的兴奋，许多人唱歌。在歌曲的结尾，作者问：“杰伊·周的歌属于什么风格？” “ R＆B”，“嘻哈”，“说唱”，学生们讲了这些话。作者随后问：“每个人都熟悉这些话，那是什么意思？”这个问题使学生突然陷入困境。因此，我一一解释了这些音乐术语，并展示了它们的旋律和节奏特征。然后，在听歌曲时，学生将Jay Chou音乐的R＆B风格特征归因于。之后，我选择播放美国团体“ Boy”的歌曲，让学生对其进行比较和欣赏，并找出中国和美国两首R＆B歌曲之间的相似之处和差异。通过讨论和分析，学生得出的结论是，由于R＆B音乐起源于美国，因此其歌曲风格更加激烈和独特。杰伊·周（Jay Chou）和其他人从美国R＆B风格借来的中国流行歌曲，但它们并没有将其全部复制，而是整合到中国音乐的某些元素中，例如旋律，伴奏，歌词等，更适合对中国人民的欣赏。因此，Jay Chou和其他人的歌曲可以称为“中国风格”的R＆B风格歌曲。这堂课以杰伊·周（Jay Chou）的歌曲作为起点，使学生能够理解并感觉到R＆B音乐风格起源于美国。同时，我希望指导学生理解自己喜欢什么，并根据他们的理解对音乐进行客观评估。
实际上，这些课程在高中生中非常受欢迎。就像上课后一样，一些学生说：“我终于明白了我的喜欢。过去，我只是盲目地喜欢它，但什么也没说；现在我已经学会了相关知识，我觉得我不再是如此盲目。”可以看出，对流行音乐的特别欣赏是非常必要的。当然，这种类型不仅允许学生欣赏他们喜欢的作品并赋予相关音乐知识，而且更重要的是，它指导学生欣赏并培养其健康和积极的美学利益。面对流行音乐的复杂世界，您可以进行自己的目标和合理的评估。专家认为，在整个高中音乐欣赏研究中，对流行音乐的主题欣赏可能与对古典音乐，民族音乐和其他音乐类型的欣赏相似，约为1/4。可以根据实际受欢迎程度随时调整和更新某些主题内容，这不仅符合流行音乐的时代特征，而且还满足了不同时间学生的兴趣和关注点。 2。借助辅助欣赏，扩大了学生的欣赏视野。除了特别的欣赏之外，在其他内容的音乐欣赏教学中，您还可以选择符合课堂主题的流行音乐作品，并且非常出色且经典作为补充。一方面，它加深了学生对教学内容的印象。另一方面，拓宽了他们的欣赏视野，使他们能够从不同角度感受到欣赏内容，同时介导了教室的氛围。例如，在教科书“生命之歌”中，除了对班上古典音乐和民间音乐的欣赏之外，您还可以扮演迈克尔·杰克逊（ ）的“地球之歌” MV，以与主题保持一致内容和传染性。唱歌和发人深省的场景将给学生带来另一个震惊，并进一步加深保护和珍惜生活的道德教育目标。
例如，教科书中李斯特的钢琴作品“ Zhong”是一部古典音乐作品。为了加强学生对音乐的印象，经过一系列的聆听和分析，可以用“我不是”的一件学生播放学生。 “可以唱歌”，因为这首受欢迎的歌曲的伴奏部分改编自“时钟”。 While it, not only their of the theme of piano music, but also that music has no , and pop music It can also learn from and with music. , in the of opera music, the of "Hu Theme Song" sung by Liu Huan will also good and . Such pop music can be used in many . It be noted that the music works here as and , with the of the theme in and the . The that we must the works that are most to in-class in a , and the best from the best, than than being too bad, so as to the role of icing on the cake and the theme. it is or , use the as the basis and the "New " as the to music works that unite and to . Guide to , , and treat pop music , treat music types with an open and , and feel the truth, and in music. Art of of to bloom and a . It is an trend in high music any to pop music into , , , and ' in music and .
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