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“ Dance”的教学设计
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1。教学目标
【情感态度和价值观】
感受并欣赏音乐“ 舞蹈”，体验西班牙舞蹈风格，并了解音乐文化的多样性。
【过程和方法】
通过欣赏，聆听和挑剔和感觉到乐器，体验音乐情感的转变和变化。
【知识和技能】
能够理解西班牙舞蹈音乐的，并通过听乐器学会体验音乐风格和情感。
2。教学的要点和困难
【关键点】
了解“ Dance”的音乐特征和风格，并聆听乐器来总结情感变化。
【困难】
了解西班牙舞蹈风格并分析音乐情绪。
3。教学工具
钢琴，多媒体
4。教学过程
（i）引入新课程
老师要求学生们听歌曲“青年舞”，并根据音乐自由移动。然后他问：这首歌给您什么样的感觉？您能想象什么样的照片？
在学生感觉到音乐之后，他们自由回答。
老师的摘要：“青年舞蹈”来自我们独特的新疆民族，人们是款待和唱歌和舞蹈。当地音乐在新疆具有独特的区域特征，使人们有一种渴望参加舞蹈的感觉，并想象着新疆人们聚集在一起并高兴地唱歌的场景。中国文化是深刻而深刻的。每个国家都有自己独特的风格和音乐魅力。今天，我们共同跟随音乐，并体验世界上所有种族的音乐魅力。
介绍主题“ Dance”
（ii）感知音乐
1。老师要求学生们听“ Dance”的剪辑，问学生：音乐给您什么？
学生全面聆听后会回答。
老师的摘要：音乐是由乐团播放的，而军鼓会采用固定的节奏类型，从头到尾陪同它们。音乐令人舒缓，和谐而有节奏。
2。老师要求学生根据上课前收集的信息简要介绍“ Dance”及其作曲家Ravel。
拉维尔（Ravel）是法国作曲家，也是印象派作曲家最杰出的代表之一，被称为“管弦乐队的天才大师”。他的主要代表作品包括钢琴套件“镜子”，管弦乐歌曲“西班牙舞”和舞蹈工作室套房“鹅母亲。
“ Dance”成立于1928年，是Ravel的最后一部舞蹈音乐作品。它是由著名的舞者艾达·鲁宾斯坦（Ida ）委托的。民间舞蹈风格的旋律是这项工作的基础。这是西班牙人的三二二人舞，后来成为一部受欢迎的音乐作品。
（iii）深入研究
1。当老师播放音乐时，请学生告诉我音乐的特征是什么？
学生听音乐并自由回答。
老师的摘要：音乐总是使用固定的节奏类型作为伴奏，使音乐充满节奏和活力，主题交替重复几次。
2。老师播放音频，并要求学生听音乐剪辑。问：音乐中有多少个主题？每个主题给您什么？
学生听音乐并自由回答。
老师的摘要：它主要分为两个主题，这两个主题经常交替重复。**个主题是舒缓而明亮，具有丰富的西班牙风格。第二个主题音乐显然很乏味。这两个主题形成了鲜明的对比。
3。老师分别扮演**个和第二个主题，以指导学生注意乐器的变化。问：哪些乐器依次播放整首歌？它给人什么样的感觉？
学生分组讨论并自由回答。
老师的摘要：音乐进入小吃鼓的节奏，然后在一组长笛和单簧管中演奏。大管和单簧管；双簧管，小号和长笛演奏；中音和高音萨克斯管按顺序播放。然后，乐器会不断丰富，音乐情绪不断充实和强烈，从而使主题在这些乐器配置中弹跳和徘徊。随着音乐逐层进行，音乐感觉更饱满。
4.全面听音乐，老师问学生：音乐的力量有什么变化？你能告诉我它的变化吗？
学生团体进行讨论，并建议代表回答。
老师的摘要：音乐的**个和第二个主题不断地交替重复，没有任何变化或扩展，音乐的强度不断增加。
5。老师播放第13场残奥会的视频，并体验音乐的情感特征。
在中国举行的第13场残奥会的开幕式上，有一个名为“ Never Top Steps”的节目讲述了一个芭蕾舞女孩在地震中失去右腿的故事，并且对芭蕾舞的热爱向上。在这个节目中，背景音乐是这首歌“ Dance”，该节目赢得了大多数人的热爱。
通过视频播放，老师问：这些角色根据视频和背景音乐传达了什么样的情感？
学生自由回答。
老师的摘要：通过音乐的渲染和女孩的表演，我感到音乐的坚定和震惊，我也感到女孩对芭蕾舞的热爱以及她对顽强和无所畏惧的情感特征。
（iv）合并并改进
老师分发诸如沙发锤和手鼓之类的乐器，并要求学生练习音乐中的节奏模式，然后分组纠正和互相检查。然后进行小组演讲，互相评估学生，老师最终总结和评估。
（v）作业摘要
摘要：老师使用教师的问答方法来询问有关此类学到的关键内容的问题，了解音乐文化的多样性，体验不同的音乐魅力，并指导学生主动面对困难，而不是害怕艰辛，勇敢而进步。
作业：收集一些“舞蹈音乐”有效，比较和欣赏它们，并谈论您在下一堂课中的感受。
5。黑板写作设计
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