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高中音乐教案.pdf
高中音乐德彪西课程计划
【**部分：高中音乐备课笔记：一个人的流派——德彪西】
一个人的学校——德彪西
二中音乐美术备课组
教练：
教学内容：
1． 《海——从黎明到正午》（选自德彪西交响乐与绘画《海》No.1）
移动）
2、《海浪的演奏》片段（选自德彪西交响音乐画作《大海》第二乐章）
3. 摘自《大海与辛巴达的船》（里姆斯基-科萨科夫）
4.《月光》（选自德彪西钢琴背景音乐）
教学目标：
1．通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的艺术作品，可以对印度有一个初步的了解。
象画的风格特点。
2、通过对比欣赏《海浪戏》和《海洋与辛巴达之船》的片段，你可以
我初步感受到了印象派音乐和民族音乐的不同风格。
3.通过对印象派音乐的介绍，了解其代表人物德彪西及其部分作品
表工作。
4.通过欣赏《海-从黎明到中午》的三段主题音乐，您可以学习
了解印象派音乐在和旋律方面的风格特征。
5、充分领略《海——从黎明到中午》，可以用自己的话来描述它
海的形象浮现出来，对印象派音乐有了初步的理性认识。
6、通过对印象派音乐的理解和讨论，我们可以进一步产生感受、体验印象
对音乐的兴趣。
教学中的重点和难点：
在教学过程中引导学生感受和体验印象派音乐的风格特征。
教学设计意图：
《印象派音乐》是《音乐欣赏》第十一个单元的重要内容。本课的重点是
你要关注的是这**派的代表德彪西的音乐。本课程从比较和欣赏印刷品开始
从大象绘画和印象派音乐开始，尽管它们属于不同的分支。
艺术种类繁多，但在艺术理念和创作手法上有一些共同点。从他们的作品中
作品中可以找到共同的特点，这也为学生提供了认识和理解印象派音乐的机会。
起源及其基本特征提供了条件。本课采用多媒体课件强化教学内容
除了教科书《海——从黎明到中午》（选自德文）之外，还进行了一些整合
除了布西交响乐音乐画作**乐章《大海》之外，我还选择了《海浪》。
《戏剧》节选（选自德彪西交响音乐画作《大海》第二乐章）和《海洋与欣》
《坏船》片段（里姆斯基-科萨科夫），通过印象派音乐和民族音乐
悦帕音乐的对比让学生感受到他们的差异，也有助于学生理解和理解
了解印象派的风格特征。为了让学生进一步感受和体验
体验印象派音乐的风格特征，首先通过《海——从黎明到中午》
通过欣赏音乐的三个主题，学生可以从音色、旋律等方面了解印象派音乐。
了解音乐的风格和特点，然后通过视频聆听整首歌曲，加深感受和感受
经验。一般情况下，引导学生认识音乐元素和音乐表现方法。
识别作品的风格特征相对容易。和大海类似——“海浪的嬉戏”
这类作品的难度要大得多，因为它的音乐元素和音乐表现方式与其他作品不一样。
常见的音乐作品是如此容易掌握。当然，一切事物总是辩证存在的
并针对本作品展开，直接感受和体验音乐风格，以及
后来，我们可以通过他们客观的风格来认识和理解他们的音乐元素和音乐表现手法。
使学生感受和体验音乐的情感内涵和风格特征，提高学生的音乐素养。
艺术鉴赏力和审美能力。
教学流程：
1.随着音乐欣赏印象派绘画
问：你知道这幅画的名字吗？作者是谁？该作品属于什么类型？
学生回答：《印象日出》，莫奈，印象派。
老师展示了两位法国绘画大师的风景画，学生们交流了两幅画的特点。
观点。
2、印象派音乐与民族乐派的作品对比欣赏
老师介绍了印象派绘画的介绍和印象派音乐兴起的背景。
19世纪末，法国出现了一批被称为“印象派”的画家和诗人。
他们追求的是一种梦幻般的美，所以作曲家德彪西试图用音乐来达到“令人印象深刻的美”。
“图像主义者”通过绘画达到了同样的效果。
播放《海浪戏》和《海洋与辛巴达之船》的片段进行比较和欣赏
两首音乐，
问：其中哪一首是印象派音乐风格？其中，里姆斯基-科萨
科夫是国立音乐学院的代表吗？
3.印象派代表人物德彪西及其代表作品介绍。
交响小品《海蓝之谜》是德彪西创作的音乐图画。它由三首交响乐小品组成。
绘图组成。三幅素描有机相连，生动地描绘了阳光普照的大海。
不断变化的水面景色描绘了大海的氛围和性格。他们就像一个
这部交响曲由三个乐章组成，似乎是一首巨大的交响诗。享受这节课
我赢得的是《大海》的**首歌。
欣赏《海-从黎明到中午》的三段主题音乐
问题（1）：**主题由什么乐器演奏？
（2）：这个发展部分的音乐在音色和旋律上有什么特点？
（3）：英语管子最后演奏的旋律方向有什么特点？完全的
尽情享受“大海 - 从黎明到中午”，尽情发挥您的想象力。
要求：请用文字描述你对大海的印象。
学生回答道。
4、拓展与探索：印象派音乐的特点、影响及其他代表作品。
学生回答
教师总结：印象派音乐的特点是艺术功底深厚、描绘细致、表现力好。
表达内心变化，追求感官美；在和声、编曲和织体技巧上保持新颖和创新。
精致而多彩。它反映了时代变化的最初迹象，是许多现代音乐的基础
精神观念的重要特征和起源。
【第二部分：一个人的学校——德彪西的教学设计】
《一个人的学校——德彪西》教学设计
【第三部分：高中音乐教案】
第21章德彪西
教学目的
（一）欣赏印象派代表音乐作品德彪西《海洋》**乐章。
引导学生感受和体验印象派的风格特征。
（2）了解印象派音乐和作曲家德彪西的特点。
(3)探讨印象派音乐作品与美术作品的关系。
教学重点和难点
（一）重点欣赏《海》**乐章《海——从黎明到中午》并引导
学生积极发挥想象力，把握音乐作品的音乐形象，感受和体验印象
湘派的音乐风格特点。
（2）注重辨别作品的音色、速度、强度、节奏音型等的变化，从而
分析和理解工作。教学时数：1学时
教学流程：
1、播放《海》主题音乐片段，师生在音乐中互相问候。
2、新课程介绍
1、播放《海》**乐章音乐片段并提问；
（1）你能听出这首曲子的音乐主题吗？
（2）这部作品与我以前欣赏过的作品有什么不同？你能看出什么区别？
（旋律、音色、节奏等）
2.学生听音乐后思考问题。
3、学生进行作品交流和讨论，每组派一名代表发言。 （记录每个
小组代表的发言将作为学生模块最后评价的依据。 ）
4、教师总结：
印象派音乐产生于19世纪末。它受到象征主义文学和印象派的影响。
受绘画影响而出现的一种音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表达方式，
采用写意的创作手法，渲染神秘、朦胧、若隐若现、虚无缥缈的事物
气氛和色彩主张捕捉自然的瞬间印象。
展出艺术作品《印象》。法国印象派作家克劳德·莫奈的作品。 “日出”引出主题（课
第 1 项）
《印象：日出》真实地描绘了法国海港城市早晨日出时的光影色彩。
给画家的视觉印象突破了传统绘画方法的限制，被称为印象主义绘画。
三、作者简介：
1.学生代表发言，告诉你关于德彪西的知识。 （录制学生发言）
2、教师总结：视听作者简介（课件2）
德彪西是19世纪末20世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家。
音乐家、音乐评论家，印象派音乐创始人。
他的著名作品有管弦乐《牧神午后前奏曲》。钢琴曲《月光》，
以及《云》、《节日》、《海》等作品。
四、印象派音乐与艺术作品的关系
1．印象派艺术作品被展示，学生们谈论他们对画作的理解。
2、教师讲述：（课件3）
1860 年代和 1970 年代。法国出现了一个绘画流派。它们完全分离了颜色
离开。将画面与冷暖色交织在一起是一场艺术革命。他们吸收阳气
直接在光下作画的方法主张捕捉自然的瞬间印象。事实上，它正在匆忙
淡化理性的事物，追求当下的感觉。
五、作品欣赏
1、分段欣赏《海上的黎明到中午》
(1)简介：由静音的低音弦和竖琴的连续低音演奏，加上
定音鼓极轻（ppp）的滚动描绘出黎明前大海的宁静。
(2)**主题：从简单的二音模式开始，长笛和单簧管先演奏降调。
降 D 大调第五主题**主题：
(3)第二主题：由双簧管、**竖琴和中音小提琴组成的混音
第二主题：与**主题形成对位，逐渐进入展开部分。
(4) 结尾：在本乐章的结尾处，平静而又令人难忘
英文管乐演奏的赞美诗词句：由弱到强，就像整个大海从海底滚滚而来
它以高潮开始和结束。
2.展示思考题：
(1) 这些片段演奏的是什么乐器？
（2）通过听音乐片段，请告诉我们音乐描绘了什么样的大海场景？
（3）请根据您的聆听感受，描述印象派音乐的风格和特点。
3.讨论分析总结：印象派音乐的特点（课程4）
4、作品完整欣赏：（课件5）
音乐之于德彪西，正如绘画之于莫奈（印象派画家），诗歌之于魏尔伦。
（象征主义诗人）首先，它是一种美的享受和体验。因此，德彪
习近平的《海》绝不是一首简单的情景描述音乐。他想要捕捉的是奇异的光线和
色彩、无常的海面和波浪、水的节奏、光的闪烁、影子的幻觉、风的运动
空灵，这一切都来自于他的经历。大海给他留下了什么样的印象？
一切都源于他写的音乐。让我们一起走进德彪西海