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幼儿园的高级班级木工研讨会的课程计划（16篇精选文章）
幼儿园的高级班级木工研讨会的课程计划（16篇精选文章）
第1条：幼儿园大型木工的教学计划
木工房屋的消防安全预防措施
1。木工房屋应指定负责消防人员，建立自愿消防组织，并根据需要实施上市责任系统。
2。木工室应配备足够的灭火设备，并在明显地区设置防火标志。
3。严格禁止吸烟在木工室。成品和木材分别存储。必须及时清洁生产的木屑和剃须。
4。木工室中电源和照明线的安装必须遵守安全法规。
中国建设第八局第二公司
第2条：幼儿园大型木工研讨会的课程计划
活动目标：
1。探索使用黄油装饰蛋糕并用果实美化蛋糕。
2。使用您的想象力，大胆的操作并体验活动期间的生产乐趣。
3。增强您参加环境安排并体验成功的乐趣的能力。
4。体验想象创建各种图像的乐趣。
活动准备：
泡沫蛋糕空白，颜料霜，切碎的水果，蛋糕图片，蛋糕ppt
活动过程：
1。介绍对话并了解蛋糕文化
老师：在最后一堂课上，我们走进厨房，做了一个蔬菜盘。今天，老师将带您去快乐的蛋糕室。你愿意吗？ （愿意的）
过渡词：在去蛋糕室之前，您必须首先回答老师的一些问题。
问题：我什么时候可以吃生日蛋糕？ （当孩子们庆祝生日时）
您的生日蛋糕上有什么？ （奶油，橙色，苹果...）
除了吃生日蛋糕以外，我还应该怎么做？
摘要：在我们在儿童生日那天吃蛋糕之前，我们必须发出祝福。我希望他们在学习中健康和进步。
过渡词：如今，在地震袭击地区的四川雅安（Ya'an）有很多孩子。请帮助他们制作生日蛋糕！
2。探索如何制作蛋糕
孩子们，想一想，制作生日蛋糕需要什么成分？ （引导孩子告诉他们有关蛋糕毛坯，奶油和水果的信息）
摘要：蛋糕毛坯，奶油和水果。 （老师通过摘要展示了准备好的生产材料。）
过渡短语：有蛋糕毛坯，奶油和水果，我们如何用它们制作蛋糕？让我们首先看一下蛋糕店厨师如何制作蛋糕。 （观看管道视频）
问题：蛋糕店厨师用黄油制作了什么？他们是怎么做到的？
摘要：蛋糕室里的叔叔和阿姨非常专业。他们使用挤压方法在蛋糕上制作美丽的花朵和动物形状。今天，我们还将制作蛋糕。请将黄油挤在蛋糕上。
孩子回答后，他要求两个孩子挺身而出展示奶油，并提醒孩子不要使用太多的力量。如果他用太多的力量，他会挤压装有奶油的袋子。
过渡性演讲：孩子们，您学会了挤压奶油吗？让我们去蛋糕室一起制作蛋糕！
3。水果点缀和装饰蛋糕
1。分配生产要求：当音乐听起来并安静地走到蛋糕室时，选择您喜欢的奶油味，将其均匀地挤在蛋糕上，可以将其挤入线条或点。不要使用太多的力来避免挤压袋子。音乐结束了，我必须放下奶油，坐下来。
提醒：奶油是由老师使用油漆模仿的。不能吃掉它以避免中毒。
2。孩子们是挤奶的奶油，老师正在巡回演出。
3。摘要：孩子们如此有能力。他们只是用甜黄油挤了蛋糕，有些被挤进...（根据孩子的形状，评论）
4。问一个问题：下一步该怎么办？ （果实）
5。老师：是的，我们必须在蛋糕中添加美味的水果。什么样的水果要美丽？老师带来了几个生日蛋糕。让我们一起看看！
6.引导孩子们观看课程并说出水果的放置方式。
7.儿童放置水果，教师指导
过渡：有很多方法可以将水果放在生日蛋糕上。孩子们，您是否考虑过如何放果？您想把它们放入什么？音乐启动时将它们赶出去！老师还在这里有蛋糕的照片，放置水果时可以观看。
提醒：放置水果时，孩子应该谦虚，而不是抢劫，而应该合作。准备好蛋糕后，请将其放在前面的摊位上，然后坐在您的座位上，告诉孩子们旁边的蛋糕看起来像什么。音乐结束后，慢慢做的孩子应该首先坐在座位上。不用担心，老师会留出时间让您稍后再完成。
4。一起唱“生日歌”以结束活动
孩子们非常有能力，并在快乐的蛋糕室里制作了自己的创意蛋糕。我相信雅安的孩子在看到这一点后会很高兴。最后，孩子们要求我们一起唱歌生日祝福，祝今天庆祝生日的孩子们身体健康。成功！
活动反思：
小阶级的孩子的思想是直观的行动思维。在活动开始时，我在蛋糕店创建了场景，以指导孩子们说话和理解蛋糕文化，并在此基础上刺激了孩子们制作蛋糕的愿望。在生产过程中，为儿童提供丰富的材料。在管道步骤中，大多数孩子都可以通过挤压点和螺纹来装饰。一些具有强大能力的孩子还使用自制奶油来挤出美丽的花形状。在装饰过程中的果实中，由于孩子们有制作蔬菜拼盘和蛋糕图片的基础，因此他们使用他们提供的水果来放置各种美丽的图案。一些孩子还使用数学堆叠方法定期装饰蛋糕，实现目标。好的。在快乐的蛋糕室里，孩子们以自己的方式创造和解释美丽的乐趣。
缺乏活动是因为我提供的成分包括食物和模型，这会导致食物浪费。如果蛋糕的空白从泡沫更改为面包师烘烤的蛋糕，而自制奶油则将其更改为Real Cream，那么最终的蛋糕就可以了。当吃饭时，孩子们不仅可以体验到制作的乐趣，而且可以分享成功的乐趣。我认为这会更好。
第3条：特洛伊木马病毒的伤害和反应
随着技术的持续发展，网络环境已经显示出多样化的开发，某些网络特洛伊木马病毒的传播和感染也发生了巨大的变化，从原始单曲到当前的复杂和隐藏，而某些单元网络和内部网络环境也经历了变化为特洛伊人提供了良好的生活空间。目前，特洛伊人已成为网络系统入侵的重要手段。如果计算机感染了木马病毒，它将面临数据丢失和机密泄漏的风险。它并不像破坏计算机的软件和硬件那样简单，但是通过植入特洛伊特病毒，它会在计算机和信息中窃取密码，甚至远程监视，窥视用户隐私等。特洛伊木马病毒不仅针对单个用户。 ，但一些大型网络服务器也是它们的入侵对象。入侵者通过植入特洛伊木马病毒来窃取系统管理员的密码，并最终实现入侵系统目标服务器的目的。因此，一些重要的部门，国防，外交和商业部门将对特洛伊木马病毒的入侵更加有害，有时可能会危害该国的生存。
作为一种新型的网络病毒，与普通病毒相比，相关技术和功能存在很大差异。通用病毒的设计主要集中在隐藏和传播的实施上，而特洛伊木马病毒也强调了外界的使用。沟通，反清洁，反识别能力。因此，很难捍卫和消除特洛伊木马病毒。我们必须首先分析其传输和传播方法的原理，以从根本上处理特洛伊木马病毒的入侵。
第二木马病毒的分析
1。特洛伊木马病毒生成背景
计算机木马病毒的出现是计算机技术开发和社会信息化到某个阶段的产物。它的背景是：（1）作为一种新的计算机犯罪方式，很难获得证据，风险很小，损坏很大并且是动态的。随机性和瞬态性的特征。 （2）计算机是电子设备，容易篡改，丢失，伪造和输入，存储，输出和其他链接中的损害。这些脆弱性使特洛伊木马病毒非常方便入侵。 （3）机密信息系统中LAN的构建为发电型病毒提供了必要的环境。 LAN环境的并发症为病毒生存提供了最快，最佳的繁殖地。
2。特洛伊木马病毒的原则
特洛伊（）病毒是计算机黑客用来远程控制计算机的程序。输入后，它将驻扎在计算机中，并在计算机运行时自动运行。它在目标计算机上执行特殊操作，该操作通常是窃取密码和重要文件。控制计算机以实现监视和数据修改操作。
如果特洛伊木马病毒可以正常工作，则必须由客户端程序和服务器程序建立网络通信。此通信基于IP地址和端口号。通常，客户端不是特洛伊木马程序，服务器是特洛伊木马程序。一旦触发了服务器上的特洛伊木马程序，它将不断向客户端发送通信IP地址和端口号。客户使用服务器发送的信息和服务。终端建立了一条通信线，并最终通过此行控制服务器计算机。绝大多数特洛伊木马程序都使用TCP/IP协议，有些则使用UDP协议进行通信。
但是通常，服务器上的特洛伊木马程序必须首先隐藏其下落并掩饰它作为法律计划。然后，通过修改注册表以设置触发条件，请确保可以执行它。一旦发现其注册表已被修改或删除，就可以自动修复。
3。木马病毒如何传播
有很多方法可以传播特洛伊木马病毒，主要包括：（1）使用下载来传播，在下载过程中输入程序，以及在下载后打开文件时，将病毒植入计算机； （2）使用系统漏洞扩散，当计算机中存在漏洞时，它成为特洛伊病毒攻击的目标； （3）使用电子邮件传播，许多奇怪的电子邮件与病毒种子混合在一起。电子邮件打开后，病毒将被激活； （4）使用远程连接传播； （5）使用网页传播。浏览网页时经常出现许多弹出的页面。这种页面是病毒驻扎的地方； （6）使用蠕虫扩散，等等。
对三种木马病毒的反应
1。预防特洛伊木马病毒
首先，特洛伊木马病毒检测。在许多情况下，木马病毒是基于TCP/IP通信的客户端/服务器结构系统。开放时，不同的特洛伊木马病毒具有不同的聆听端口，因此，通过检查计算机上的聆听端口，您可以确定计算机是否感染了特洛伊木马病毒以及哪种特洛伊木马病毒？通过端口扫描软件，您可以理解端口使用情况，然后确定它是否由特洛伊木马病毒控制。同时，使用端口扫描工具，您可以通过内置的病毒端口列表文件直接扫描计算机病毒。
其次，预防木马病毒。对于特洛伊木马病毒，应在不进入系统时进行适当的预防。特定的预防措施包括：（1）安装最新的防病毒软件，尤其是具有特洛伊病毒拦截功能的防病毒软件，例如金索夫特防病毒和360 。后卫，诺顿和上升等。安装防病毒软件后，必须打开该软件的系统监视功能，以迅速检测计算机系统注册表，应用程序过程，内存等的更改。当然，必须更新防病毒软件在任何时候确保计算机受到保护； （2）及时更新系统漏洞补丁，并升级系统软件和应用程序软件。设计软件时不可避免地会有一些安全漏洞，但是开发人员会及时发现问题并填写问题，因此他们应该及时更新该软件的最新版本，以提高计算机的免疫力； （3）不要轻易打开陌生的电子邮件附件，如果您想打开它，请阅读纯文本的电子邮件； （4）不要随意浏览陌生的网站，包括一些在线电视广告或一些广告片和网站联盟中未知的网络链接，因为这些可能是特洛伊木马病毒的入口。同时，请勿使用-Virus软件下载网站。要升级软件，请使用官方网站提供的升级软件包； （5）即使您安装了防病毒软件，也要在计算机上安装防火墙，因为防火墙相当于计算机的门垫，并且负责系统。每个端口的身份验证。
2。吹木马病毒
首先，评估消除特洛伊木马病毒的困难。可以从以下四个方面评估特洛伊木马病毒及其去除它们的困难：（1）容易植入性评估：对于特洛伊木马病毒的侵略而言，第一个也非常重要的是能够进入。目标计算机，这测试了木马病毒的植入性。其中，欺骗性和利用系统漏洞是特洛伊木马病毒的最常见植入方法，各种小型软件已成为特洛伊木马病毒经常被驻扎的地方。同时，蠕虫技术和木马技术的结合极大地改善了特洛伊木马病毒的植入性。 （2）隐藏评估：特洛伊木马病毒进入目标计算机后，它将被驻扎在内部，并潜伏很长时间而不会被发现。因此，评估木马病毒的隐藏难以消除特洛伊木马病毒非常重要。很难通过防病毒软件检测和去除具有更好隐藏的特洛伊木马病毒，因此必须手动将其删除；但是，如果很容易暴露具有较少隐藏的特洛伊木马病毒，则将通过软件发现并将其删除。因此，可以说隐藏是特洛伊木马病毒的生命。如果隐藏不良，那么这种特洛伊木马病毒将变得毫无价值。 （3）弹性评估：当检测到特洛伊木马病毒时，必须评估其特洛伊木马病毒的另一个重要特征：弹性。对特洛伊木马病毒的固执的评估主要取决于该木马病毒是否可以在检测到的抗病毒软件中首先去除。如果无法删除防病毒软件，那么手动清除仍然无法一次去除的特洛伊木马病毒意味着它非常固执。 （4）有效性评估：有效性评估是指以下事实：该病毒进入目标计算机，它可以与之建立有效的联系，实现入侵者的目的，控制目标计算机并窃取所需信息。一旦病毒可以快速与计算机建立连接，这意味着它非常有效。
其次，清除木马的方法。 （1）自动方法：自动杀死特洛伊木马病毒的最简单方法是安装防病毒软件。例如，最受欢迎的受病毒检查软件上升，金索夫特防病毒，360保安人员等都可以在网络上删除特洛伊木马病毒。但是，木马病毒的更新速度通常比防病毒软件的速度快。如果软件未识别某些新的病毒，则可能会危害计算机程序。因此，在这种情况下，您必须学会手动删除特洛伊木马病毒。 （2）手动方法：在手动删除特洛伊木马病毒之前，您应该使用专业的防病毒软件和木马病毒软件来清理一轮，因为手动防病毒软件必须对病毒有所了解并可能造成系统损害等。在抗病毒之前，您可以升级反病毒软件的病毒数据库，以了解被发现的病毒。检查特洛伊木马病毒时，建议在安全模式下断开网络的连接。
手动清除时，您必须首先执行以下操作：根据防病毒软件提供的路径找到病毒，并备份以防止删除系统文件时系统损坏；备份注册表；当了解哪种病毒是病毒的特征和去除方法时，请使用互联网进行搜索。
使用手动去除特洛伊木马病毒。建议使用U1编辑来查看可疑文件内容并找到具有特洛伊木马病毒特征的代码，以确定文件是否被特洛伊木马病毒感染。如果发现感染了该病毒的文件，请及时清理。然后使用注册表编辑器只是删除与特洛伊病毒相关的注册表。
摘要：随着技术的持续发展，网络环境已经显示出多样化的发展，某些互联网病毒的传播和感染也发生了巨大变化。一旦病毒进入目标计算机，它将面临数据丢失和机密性泄漏的风险。一些重要的部门，国防，外交和商业部门将对特洛伊木马病毒的入侵更加有害，有时可能危害该国的生存。对于特洛伊木马病毒，我们必须首先了解其操作原则，然后在问题发生之前防止问题。当特洛伊木马病毒入侵时，我们可以通过检测来判断病毒，然后使用自动或手动方法及时清除。
关键字：特洛伊木马病毒，危害，反应
参考
[1] Mi Qi，Hu Qi，Zong 。抗病毒特洛伊木马方法用于机密信息系统[J]。阿森纳自动化，2012年（10）
[2] Wu 。分析和预防 病毒[J]。科学技术愿景，2013年（8）
[3] Wang 和Chen Ping。特洛伊木马病毒的攻击原则和预防策略[J]。软件指南，2012年（6）
[4]朱明，Xu Qian，Liu 。木马病毒分析和检测方法的研究[J]。计算机工程和应用，2003（28）
[5] Wu 。分析和预防 病毒[J]。科学技术愿景，2013年（8）
第4条：DIY木工室：城市白领工人的新爱好
因此，每个周末，这个位于北京的村的小庭院都充满了木工爱好者。准父亲是一名标准的白领工人，但在周末，他成为一个喜欢与木材打交道的工匠。尽管他只是在2007年10月才开始参加“ DIY木工房屋”活动，但这个年轻人开始在木工中工作。为即将出生的婴儿制作了婴儿床和桌子。
此外，创意木制楼梯，小说和独特的双计算机桌，市场上不可用的特殊沙发，时尚的电视组合柜...每件个性化作品都是由这些木工爱好者本身创建的。木工房屋为爱好者提供了木工工作所需的工具，材料和生产场所。它按需收费，这既受欢迎又有利可图。 2008年初，木工房屋开设了一个新的庭院。
第5条：幼儿园大型木工研讨会的课程计划
活动设计背景
（1）儿童对数学数字的理解仍然相对肤浅。通过比较，孩子们可以再次感受到5次之内的人数。
（2）数学不能与生命分开。通过比较厚度和薄度，学生可以感觉到数学已经接近生命。
活动目标
（1）指导儿童比较5个项目中的厚度和分类物品。
（2）提高儿童分析和比较的能力。
（3）培养儿童比较和判断的能力。
（4）发展儿童的逻辑思维能力。
（5）指导儿童积极与材料互动并体验数学活动的乐趣。
教学重点和困难
要点：指导孩子了解物品的厚度并进行比较。
难度：通过物理验证方法比较让幼儿学习观察。
事件准备
（1）几本厚度不同的书。
（2）蛋糕的图片。 （蛋糕的厚度不同）
活动过程
（1）厚而薄
1.老师：今天，老师给孩子们带来了几本书。请比较哪本书更厚，哪本书更薄。
2。引导儿童比较同一平面上的厚度。
3。要求孩子们从厚到薄到薄到厚的顺序排列他们。
（ii）蛋糕室里的蛋糕
1。老师：快乐蛋糕室里的蛋糕是一样的吗？ （。
2。引导儿童以从厚到薄到薄到厚的顺序排列图片。
（iii）生活中厚而瘦
1。要求孩子们自己选择物品进行比较。
2。指导孩子们向前和反转分类物品。
教学反思
在课堂上，让孩子们比较几本书的厚度并了解蛋糕图片是让孩子理解生活中一些常识的，以便他们可以慢慢地与生活联系并了解生活，然后进一步了解生活中的常识。但是，当他要求孩子们选择物品进行比较时，他说的不是太多，这意味着他们的理解还不够。因此，无论我们从事哪些活动或学习什么知识，我们都应该为孩子提供更多的生活情景，以增加他们的知识并拓宽视野。让孩子们自己比较和讲话，培养观察技巧，思维能力和大胆的表达技能。发表不同的意见，学会尊重他人的观点和经验。
实际上，如果我们的老师能够掌握孩子的想法并理解他们有意义的学习是什么，那是主要的事情。当我们在活动期间追求儿童的知识时，我们也必须拥有幸福的情感经历，但是我们绝不能忽略儿童的成长，包括情感态度，知识经验，技能和技能。当然，在这项活动中，仍然有很多事情需要思考和改进，我们仍然需要继续努力！
第6条：幼儿园大型木工研讨会的课程计划
活动目标：
1。体验开朗的情绪并增强父母与孩子之间的关系。
2。能够建造具有各种构件的房屋，以行使儿童的思维能力。
活动过程：
（i）准备部分
（1）孩子与父母进行热身锻炼，并在跑步时围成一圈。
（2）一起做“ Fuck”。
（ii）进行部分
（1）儿童及其父母探索一起建造“座位”的方法。体验统一的快乐情绪。
（2）指导孩子和父母互相介绍该方法，看看哪种方法是最好的。
（3）指导儿童和父母建造“建筑”游戏，裁判介绍方法和规则。
方法：在游戏开始时，父母将手腕和手握在一起，建造一个“轿车”，坐在“轿车”上，放置一个三角形的构建块，两个矩形的构件和两个用于构建的圆柱形建筑块“建筑物”。构建块被握在您的怀里。
老师发出命令后，父母开始携带“轿车”，从起点开始，穿过河流和草原，然后将其运送到终点，放下“轿车”，让孩子们去到前面的建筑工地独立建造“建筑物”。最后，他们三个仍然与“轿车恢复到起点”，而建筑物的建筑物不会下降，首先返回起点是赢家。
规则：1。您必须等待老师发出订单，然后才能阐明。
2。必须允许儿童在建筑工地独立建造“建筑物”。
（4）指导孩子与父母一起玩。 “课程计划来自：QU；教师教学；案例网站。”在游戏中，孩子们必须去建筑工地独立建造“建筑物”，并指导孩子建造各种建筑物。如何防止建筑物掉落？
活动扩展：
孩子们可以使用各种构建块在家中或与父母的集体生活中构架他们，以继续发展他们的思维和创造力。
活动资源：
1。知识和经验准备：进行安全教育。
2。材料的准备：活动场地，三角形构建块，矩形构件和圆柱构建块。
3。如果您录制“圆形他妈的”的磁带，只要这是44张歌曲，就可以做到。
教学反思：
在亲子活动之后，父母，孩子和老师既有趣又放松。活动中最常见的词是“这真的很有趣”和“将来我必须做这样的活动”。尚不清楚父母的活动真正适合农村儿童。它们允许孩子，父母和老师通过整个人的参与体验平等，合作和互动的快乐，了解家庭的喜悦和友谊在互动活动中，并感受到废物创造的乐趣。展现才能的乐趣，并享受真实活动中活动的难忘和喜悦！
第7条：幼儿园大型木工研讨会的课程计划
设计意图：
春天的台阶缓慢，微风吹到我们的脸上，孩子们的脸充满了微笑和喜悦。因为春天即将到来，每当植树日到来时，天气总是温暖的，鸟儿总是唱歌开朗的歌曲。为了让孩子们知道春天即将到来，在植树日种植树木的基本知识，这项教学活动 - 植树日是专门设计的。
活动目标：
1。鼓励孩子与同龄人合作，激发他们爱树木和爱自然。
2。通过讲话，观看，演奏和各种活动。
3.让孩子们知道3月12日是植树日，加深了孩子们对普通树木的理解，并了解树木与人之间的关系。
活动准备：
1。种植树木的工具，在幼儿园打开植物拐角并准备柳树树枝。
2.对树木与人之间的关系以及春季特征进行良好的多媒体课程。
3。制作了3至4件的自制普通树小卡片。
活动过程：
1。谈论树木
1。观看“风和沙滩的危害”多媒体课程，并带有音乐评论，以营造出略微紧张的氛围。让孩子们听取解释并观看“风和沙子的危害”以及多媒体课程的危害对人类的危害。
2.避免由风和沙子造成的灾难呢？根据讨论，让年幼的孩子发现树木可以阻止风和沙子，避免和或减少风和沙子造成的灾难。
3。观看春季特征的多媒体课程，以指导儿童理解3月12日是植树日。
2.促进树木（将树木植树的好处）
观察树木和人类之间的关系，并与多媒体课程结合讨论它们。种植树木的好处：净化空气，调节温度，防止风和雨水，防止火灾和其他功能。
3。播放树卡
每个孩子都有3至4张小牌，并有各种普通的树木已被认可。孩子们可以自由地互相加入，他们会分组播放树卡。
如何播放：双方都将同时玩树卡。拍打桌子的人首先谈论它：首先，我们必须谈论这两棵树的名字，其次，我们必须谈论每棵树的一个或两个主要特征。第三，我们必须分辨它是常绿还是落叶树。如果您说正确的话，这两张卡将属于扬声器；如果您说错了，另一方将谈论它。如果双方都不正确，请将两张牌放在一边，双方再次发挥作用。最后，拥有更多卡片的人会获胜。
4。种树
1。刺激儿童对参与植树的兴趣 - 带领儿童到幼儿园的种植角，让他们谈论如何种植“柳树”
（1）种植工具
（2）种植法
2。对于儿童种植，老师将指导您进行旅行，以帮助孩子们掌握每个分支的间距。
3。插入小标志，以促进未来的护理和护理。
后记：
第8条：幼儿园大型木工研讨会的课程计划
幼儿园高级课程课程：示例课程计划“ ”
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幼儿园高级班级音乐课程计划：活动目标：
1。体验音乐和古老诗歌的艺术概念，在音乐的伴奏中学习节奏以节奏的朗诵古老的诗歌，并尝试以自己的方式表达它。
2. the use of to music and are to in music with your for .
3. Try to draw to the of .活动准备：
can the poem "" and have a of the . : , music, paper, , etc. of " ".
活动过程：
1. in a and use to the poem ""
: Do you know which is in poems? Guess what the poet Du Mu wants to ?
2. "" at the
(1) The " " and at the same time for to .
(2) The the again and claps with a beat. The clap with a beat.
(3) Guide to the in with , and pay to the use of .
(4) The uses to the with the . The says the first half of the and the talk about the half of the . For , when the says " ", the "rain" and so on.
(5) the music in full and chant the .
3. Draw based on
draw the of "" they based on their of poems.
4. and
9: plan for a large-class in
large class plan: plan for the music " " in the large class
活动目标：
1. Under the of the , learn the and the : and .
2. 's songs, we know that our be and , and be .
活动准备：
1. - Photo: One fish, two fish, many fish.
2. -music "How lucky I am! (I am so lucky)"
活动过程：
1.
Guess to 's
eyes, wide mouth, tail horse is than body, green water set it off, like a big red ()
2.
1. voice: Sigh
你听到了什么？ (sighs), do you know who is ?
2. -Photo:
(1) Oh! It turns out it is a , why does it sigh?
(Guide the to say that a fish is alone)
: in a small fish, alone and .
(2) Do you want to help the get happy? How to help it?
(Guide the to speak out and find a good )
- Photo: Two
We found good for it. How many are there now?他们会发生什么？ ('s : wag your tail, nod)
: Two fish swim in the water, their tails and .
3. Can we help find ?
- Photo: Many
(1) How many are ? （许多）
(2) What to many ? (Rich words: be and happy)
: Many fish swim in the water, be .
4. the 's song " "
Now, can we to a 's song about ?
(1) The it .
What did you say in the rhyme? Guide the to the to learn to the half of the rhyme.
A small fish swims in the water... (I am alone,)
Two fish swim in the water... (shake their tails and nods,)
Many fish swim in the water... (Happy and happy to be .)
5. learn to 's songs.
Let's this nice rhyme , okay?
( can and with to )
3。结束
Ask the to play the , and with the music "How lucky I am!" and it ends .
【随附的】
('s song)
10: plan for a large-class in
class plan: the of voice
活动目标
1. the that can the sound and in .
2. Gain in .
1-3 are for . , like tube, cup, , paper clip.活动过程
1. to the story
1. Guide the child to put his hands on his chest and feel his heart .
2. the to lie on their ' chest and to the sound of their .
3. Let the wear a and to the 's heart beat.
: What is the the with a and the sound of the with a lie in front of you and the with your ears?
2. Small
1. the on the table
, like tube, cup, , paper clip.
2. 's :
Can we use the on the table to an to sound?透明
3. The the with and truth: Dig a small hole in each of the two cups, pass it with a , and then stuck it with a paper clip.
4. , tour .
3. Games - Call
1. Use phone to call.
The the to hold the with their hands.
2. : What have you ?为什么会发生这种现象？
3. 's : The sound is lines. If you hold the line, the sound be .
11: Let grow in
1. ' in and let feel it in a
Mr。 Tao said: "When have , they will use their full to do , and and joy are 。" , is the best and the most force。 Only when have can they a for and learn。 For , when the "Lotus", I first made a of the class: I wrote poems about lotus on the , and some lotus , lotus , and lotus pods were hung the walls of the to for The of being in the lake full of lotus 。 At the of the class, I asked the to use the words they to the left by lotus on you。 The ' came, and they said : , , , and 。
The are so eager to learn, they are to speak 。 When the stage, after the of lotus and the of lotus , I asked the : "Would you like to draw the 's lotus and paste them on the ?" The ' were held。 After , my in was , and my on my faces。 They , , and cut it。 The was like a , and they were very 。 When lotus , are asked to pay to the lotus being , and lotus must from the lotus 。 After a while, the lotus by the was moved to the by his 。 at his , the of is high。
At this , for every , is 。 Then, when I that "I to have a lotus , snow-white and in the wind", the whole class 't help but stand up and dance with the lotus !" The lotus and I it。 Dance。 "The lotus is to me。" "The lotus and I are 。" 。。。 's are free, their is , their is off, and the spark of is , the whole by their , I was also 。 Like the , I was in , for a long time, for a long time。。。 You see, in this way, will enter the world and keep up in their 。 , with the text, so as to and the and words。 Only when are moved again and again will their be up again and again, and will they be in , and such a will burst into 。
2. ' multi- and make the of the
are for and . In class, the role of is to , guide and guide. gain their own . , the on the stage is not the , but the . It is to have high and .心理学指出:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑, 自己去发现问题, 解决问题, 才能使学生真正地动起来, 学有所获。”在教学中, 要经常引导学生动口说一说, 读一读, 遇到不懂的问题动手划一划, 动脑想一想, 或者在小组内议一议, 说一说。如在教学《大作家的小老师》一课时, 我先让学生围绕课题提出问题:“大作家是谁?小老师是谁?为什么小姑娘是大作家的小老师?”然后让学生带着问题自己学习课文, 把找到的问题答案用直线划出, 不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生, 能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力, 在自主学习中掌握知识, 形成技能。又如《花瓣飘香》一文中, “为什么说小姑娘真是个懂事的好孩子?”是理解的重点。教学时, 我就在学生熟读的基础上, 安排小小组讨论、圈划等学习活动, 让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。通过同学之间的互相启发, 达到互相吸收, 互相补充, 互相纠正。这样在相同的时间里, 学生的发言机会、锻炼机会就变多了, 讨论出来的问题也就比较完整, 比较详细了。因此, 课堂教学中只有充分调动学生的多种感官, 让学生在全方位参与中学习, 就能激发学生的学习积极性, 提高学生的参与率, 使语文课堂生机勃勃, 充满活力。
三、放飞学生的心灵, 让学生在自主合作中学习
“纸上得来终觉浅, 须知此事要躬行”, 语文教学应创设让学生活动的机会, 以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情, 在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写, 那很可能事倍功半, 而在读写过程中加进了说和演, 提供学生语言实践的机会, 开辟领悟和运用语言的天地, 对学生语文素养的提高是Very .同时, 就学生的学习过程来说, 有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动, 课堂就会充满了活力;有了活力, 自主学习的动力就更强。如在学习生字时, 让学生选择自己喜欢的方法记忆生字, 可以用组词记忆生字, 还可以用加一加, 减一减, 换一换, 编顺口溜等多种方法, 在学生记住生字的同时, 提高了他们探索意识, 发展了个性, 发挥了创造力。再如学习《槐乡五月》一课, 我让学生选择最喜欢的一段, 自己确立学习内容, 然后在小组内互相交流, 互相吸收。由于学习内容是自己选的, 所以, 学生能通过具体的语言, 感受槐乡五月的美丽景色, 感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱, 懂得了文章写花又写人, 花与人交融在一起, 使得花美人更美。在自主中学习交流, 真是生生互动, 张扬个性, 展示特色呀!
在科技高度发达、专业高度分化的现代社会, 人与人之间的真诚合作, 既是各项事业取得成功的基本要素, 也是个体身心健康发展的必要条件。“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质, 也是现代教育的基本目标之一。我们的教育先贤孔子曾经说:“三人行, 则必有我师”, 又强调:“独学而无友则孤陋寡闻”, 说明了彼此切磋琢磨、交换心得, 有助于个别学习。另外, 合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程, 也是互爱互助、相互沟通情感的过程。积极互动、充满活力的课堂离不开合作。在教学中可以选择学生感兴趣又有争议的部分去合作。其次, 让学生选取最具特色的方式合作展示。如学习《庐山的云雾》一课, 每个小组商讨好自己的展示方式。有的小组是有感情朗读课文, 还有的小组扮演小导游向游客做介绍, 也有的小组画出了庐山云雾的千姿百态、瞬息万变, 个别小组还展示了课外查找的庐山风景图。通过这些别具特色的合作展示, 学生的生命力在课堂中得到了尽情的释放。
四、张扬学生的个性, 让学生在体验成功中学习
在语文课堂教学中, 不同的人有不同的感悟、不同的理解, 有的孩子的回答极富个性, 这时教师切忌轻易扼杀学生的独特观点。为了让语文课堂更精彩, 就要因材施教, 尊重学生的个性差异。面对不同感悟以及由于环境、时代变迁而造成的误解, 教师应适时引导, 尊重并保护学生的独特体验, 要对他们不被文本所缚, 不被同学发言所制的可贵立场鼓掌, 要用真心去尊重、去呵护、去鼓励。此时, 教师再予以适时引导、拓展, 为学生提供自我感悟的平台, 让学生的个性得以放飞, 让我们的语文课堂成为学生成长的地方。学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误, 尤其是那些学习困难的学生。教师如何对待很重要, 冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心, 而一旦丧失自信心, 那么他们学习的主动性就会大大削弱, 当然对语文学习也就提不起兴趣了.所以, 作为语文教师应努力创造条件让学习困难生在语文课堂上获取成功, 尝到成功的喜悦, 从而激起他们的学习兴趣, 让这一部分课堂上的弱势群体动起来, 使课堂真真实实地Get alive.如何有效提高弱势群体的学习积极性呢?我在教学实践中尝试了分层教学, 即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题, 做一些简单的基本题和练习作业, 如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分, 就立即加以表扬, 表扬他进步了。然后逐步加大训练难度, 提高训练要求, 让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进, 体验成功的快乐。由此喜欢上语文老师, 也喜欢上语文课。教师富有激情、诗意及睿智的评价语, 成为课堂上最为动人的闪光点, 学生的思维被激活, 学习情感被唤醒, 语文课堂就会成为春意盎然、活力四射的百花园, 而不是精心设计下干巴、僵硬的盆景。
好的语文教师, 应该是多种角色的结合, 这样才可能使学生在激情与理性的交汇中迸发出生命力与创造力。有位教育家说过, “教师的定律, 一言以蔽之, 就是你一旦今日停止成长, 明日你将停止教学”。只有树立终身学习的理想, 才能将课堂的每一个细节做成大文章, 让每一个火星都能形成“燎原之势”, 才能让课堂成为孩子拔节成长的地方。
摘要：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台, 应是师生舒展思维的空间, 应是师生共创奇迹、探索世界的窗口。在语言教学中, 教师需要树立这样一个理念, 那就是课堂是动的, 是活的, 是情境化的, 是学生成长的舞台。因此小学语文课堂就力图要具有情感、活力, 力图让学生自主参与, 收获自信。
篇12：幼儿园大班木工房教案
目标： 练习原地向上纵跳抛物。
活动中会听信号按要求活动。
准备： 组织幼儿制作雪花。
幼儿按意愿将纸(如挂历、报纸、美工活动剩下的边料)剪成或撕成各种长条或花边，当作雪花，每人自制若干。教师使用的箩筐、铃鼓等。
过程： 开展游戏雪花飘飘。
(1)每个幼儿向上纵跳的同时，将雪花抛向空中，然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。
(2)幼儿自由结伴，一人抛雪花，一人接，然后互换角色进行游戏，看谁抛得高、接住的次数多。