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在上的应用在“双重减少”的背景下教学
摘要：本文讨论了在“双重减少”政策背景下的小学音乐课堂教学中的的应用。首先，引入了自制乐器的概述，包括定义，特征和不同类型的自制乐器。然后分析了对传统音乐教育的“减少”政策的挑战，强调了减少考试压力对学生对音乐学习兴趣的积极影响。然后，详细讨论了在小学音乐教室中应用自制乐器的应用，以便为相关老师提供更多灵感，以优化自制乐器的应用。
关键字：双重还原背景；自制乐器；小学音乐；课堂教学
介绍
在当前的教育环境中，中国实施了“减少双重减少”政策，即减轻学生的学术负担和测试压力。这项政策对音乐教育产生了深远的影响。传统的音乐教学模型面临困难，但也为创新教学方法提供了机会。本文将重点介绍自制乐器在小学音乐教室中的应用，并探索如何通过自制的乐器教学来培养学生的创造力，音乐表达和团队合作[1]。自制乐器具有独特的声音和外观，可以激发学生的创造力和想象力。 “双重减少”政策的实施为学生提供了更多参加音乐学习的机会，这为自制乐器教学提供了更多新的可能性。
1。自制乐器的相关概述
自制乐器是由学生使用现有材料或废物物品创建的乐器。它们不仅具有独特的声音和外观，还激发了学生的创造力和想象力。通过制作自制乐器，学生可以亲自参加音乐的设计，制作和表演，并体验音乐的魅力和乐趣。首先，自制乐器的定义和特征使它们在音乐教育中具有独特的价值。自制乐器是由学生自己创建的，因此每种乐器都是独特的[2]。学生可以根据自己的创造力和想法选择材料，并通过实际操作将其转换为乐器。这种个性化的工具使学生能够充分利用自己的创造力和想象力，并培养他们独立思考和解决问题的能力。其次，自制乐器的生产过程本身就是一种艺术创作。此外，自制乐器还可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。与传统乐器相比，自制乐器听起来可能并不完美，但它们展示了学生的独特创造力和个性。学生通过自己制作音乐来体验音乐的魅力和乐趣，这对于培养学生对音乐的情感认知和审美意识非常重要。最后，自制的乐器教学也可以提供实用的学习经验。学生需要在制作乐器的过程中进行许多实践操作，这使他们对音乐的原理和技巧有了更深入的了解。同时，学生还需要通过表现和表现来展示自己的创作，从而培养他们的音乐表达和舞台表达。简而言之，自制乐器在音乐教育中具有重要意义。在小学音乐教室中引入自制乐器教学将为学生提供更多样化和创意的音乐学习经验[3]。
2。双重减少政策对小学音乐教育的影响
鉴于当前的小学音乐课堂教学实践的现状，首先，减少课程时间和资源投资是通过双重减少政策对音乐教育的主要挑战。音乐课程通常会被压缩或边缘化，因为学校需要花费更多的时间和资源来在核心学科中进行教学。这导致音乐教育的时间和资源不足，从而限制了学生在音乐领域的深入学习和发展。其次，减少测试压力可能导致学生对音乐学习的兴趣减少。在以考试成绩为导向的教育系统下，学生通常会更多地专注于追求高分和考试技巧，同时忽略音乐的艺术和情感表达。当考试的压力减轻时，学生可能会对音乐学习失去兴趣，这将影响他们在音乐教育中的积极参与和承诺。此外，双重减少政策还为减轻学生的学术负担提供了空间，鼓励教师采用更多样化和创造性的教学方法，例如自制乐器和协作音乐创作。因此，就双重减少政策下的小学音乐教育的当前发展状态而言，教师应积极探索在小学音乐教室中的自制乐器在“双重降低”背景下的应用，以便更好地刺激学生对学习音乐的兴趣并增强学生的音乐素养。
3。在小学音乐课堂上使用自制乐器在“双重减少”背景下教学
（i）建立一个灵活的空间来增强学生对探索的兴趣
建立灵活的空间并增强小学生对探索的兴趣是在“双重减少”背景下应用自制乐器的重要策略之一。通过建立灵活的空间，教师可以为学生提供积极，互动和创造性的学习环境，从而激发他们对音乐和探索渴望的兴趣。举例说，以“大鼓和小鼓”为例，“大鼓和小鼓”为例，老师可以首先介绍鼓音乐的基本知识和性能技巧，然后指导学生制作一个简单的自制乐器，例如“小鼓”。首先，在建立灵活的空间时，老师可以播放一些鼓音乐表演视频，使学生能够欣赏和感受不同类型的鼓音乐，并激发他们对鼓音乐的兴趣和好奇心。同时，教师还可以与学生分享一些有关鼓音乐的有趣故事和背景知识，以增强他们对鼓音乐文化的理解和理解。接下来，老师可以指导学生制作“小鼓”。老师可以提供一些简单的材料，例如纸板，橡皮筋等，以便学生可以根据自己的创造力和想法制作自己的小鼓。在生产过程中，教师可以为学生提供必要的指导和帮助，鼓励他们发挥创造力，并尝试不同的材料和装饰方法。完成制作后，老师可以根据本课程的音节节奏指导学生并组织学生表演。学生还可以学习基本的敲击技术，并尝试播放其他一些简单的节奏。激发学生对本课程音乐的兴趣和热爱，并提供更多样化和创意的音乐学习经验。
（ii）丰富教学形式并培养学生的创新能力
通过丰富而多样化的教学形式，在“双重减少”的背景下，在小学音乐课堂教学中自制乐器的应用效果。在小学音乐教室中，老师可以使用以下特定内容来丰富教学表格：首先，组织学生参加自制乐器的设计和生产竞赛。老师可以设定一些创造性和技术要求，以使学生能够在比赛中展示自己的想法和创造力。这样的比赛不仅可以激发学生的热情和竞争力，而且还可以培养他们的创新能力和团队合作精神。其次，组织学生展示自己的乐器并表演并表演，以增强他们的舞台表达和自信。为了有效地将自制乐器应用于教学，教师可以采用以下策略。首先提供足够的资源和支持：为学生提供所需的材料和工具，以及必要的指导和支持。教师可以与学校，父母和社区合作，为学生提供制作自制乐器的资源和环境。其次，鼓励学生思考并尝试不同的设计和装饰方法来发挥自己的创造力和想象力。老师可以提供一些鼓舞人心的问题和任务，以指导学生进行创新的思维和艺术表达。最后，教师可以为学生提供积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心和表现力，并使他们能够很好地学习音乐。
（iii）探索学生的潜力并优化课堂活力
为了利用学生的潜力并增强了教室的活力，在人民教育出版社的教学“ Rain Swift”中，您可以使用制作自制沙锤的方法来很好地学习本课程的音乐。首先，老师可以指导学生制作自制的沙锤。沙锤是简单的打击乐器，可以使用易于捕获的材料（例如空心塑料球和细沙）制成。教师可以向学生展示制作沙锤的过程并提供必要的指导。通过制作沙锤，学生不仅可以体验乐器制作的乐趣，而且可以发展自己的创造力和动手能力。其次，教师可以在教学过程中介绍沙锤的性能。老师可以使用沙锤教学生如何播放“小雨”的节奏和伴奏部分。学生可以在教师的指导下玩耍或在小组中执行合奏。这样的表演活动将激发学生的兴趣和参与音乐，并提高他们的音乐表达和团队合作能力。此外，教师还可以鼓励学生展示自己的个人优势和表现潜力。每个学生都有自己独特的音乐才能和表情风格，老师可以给他们机会展示自己的才华。例如，学生可以自由演奏，将自己的创造力和变化添加到沙锤性能中，以利用学生的个人潜力并增强教室的活力。
结论
自制乐器在小学音乐教室中的应用具有很高的教育意义。教师应增强其专业能力并积极创新教学方法，以刺激学生的潜力，并为学生提供更丰富，更多样化的教育经验，以促进其全面发展。
参考：
[1] Yang 。关于在小学音乐课堂教学中应用自制乐器的研究[J]。民族通用语言和性格教学与研究，2023年，（02）：173-175。
[2] Wu Shan。在小学的低年级[J]中，在音乐教学中使用自制简单的“打击”乐器的应用。座右铭（校园版），2021，（19）：60-61。
[3] Li 。引导自制乐器并建造一个迷人的小学音乐教室[J]。黄河的声音，2020年，（07）：121。